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全国文明校园济宁市霍家街小学:结对联谊手拉手 协作共赢促提升

2018-12-21

来源: 作者:李润杰

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    为进一步加强学校精神文明建设,共享优质教育资源,济宁市霍家街小学积极打造“学区制”学校共同体特色品牌,先后与任城区喻屯中心小学建立起城乡联谊关系,与新疆喀什地区英吉沙县第二小学、宁阳县伏山镇中心小学结为联谊学校。近年来,我校创新工作理念,拓展合作方式,积极有效地开展对口支援,实现了优势互补、合作共赢的工作目标。我们的主要做法是:

 

 

霍小校区“智雅课堂”教学改革,骨干教师示范课

 

一、明确合作模式,健全运行机制

1.依法拟订共同体协议。我校依法和喻屯中心小学签定共同体协议,2014年5月与新疆喀什地区英吉沙县第二小学签订了《鲁喀中小学结对交流协议》,并将互助共同体的发展写入学校章程,互助体联席会议讨论制定了互助体章程,成员学校严格遵照章程、协议实施办学活动。章程和协议促使双方共同执行,明确的责任和义务对共同体内各成员学校单位都具有约束力。

2.充分发挥共同体联席会议作用。霍小学区共同体联席会由我校校长任组长,喻屯第一中心小学校长任副组长,两校中层以上管理人员任组员。联席会议议事规则健全,每月定期召开会议,有效整合了共同体内各校办学要素,形成合作互动的发展团队。

3.不断完善共同体组织架构、运作体系。以学校文化建设为抓手,加强共同体学校精细化管理,“教学管理研究中心、德育管理与研究中心、后勤服务研究中心、信息化建设研究中心”三大中心积极开展活动,不仅有共同体章程和发展规划,还有名师培养工程方案,以及共同体交流、轮岗制度,促进了全学区教育优质均衡发展。

 

 

济宁市霍家街小学与新疆英吉沙二小举行联谊活动

二.加强队伍建设,提升整体水平

1.推进共同体教师队伍专业化建设。学校每年做好教师专业技术资格评审与职务评聘工作。我校有省特级教师、齐鲁名师8名,山东省教学能手18名;济宁市杏坛名师、特级教师、教学能手34名,这些优秀教师占专任教师的30%以上。通过互助共进的活动,共同体内各成员学校教师专业成长速度加快,周期缩短,省市区(县)级名师也都在原来基础上有所增加。

2.优化共同体内部师资力量配置。共同体内成员学校间教师、干部定期交流和轮岗,制定促进教师队伍有序流动的激励机制。青蓝工程是霍小学区校本培训的一大特色,为了促进青年教师的专业成长,学校为新上岗教师配置导师,提出了“一三五八”青年教师专业成长目标,即一年成长为合格教师,三年为成熟教师,五年成长为骨干教师,八年成为有思想的研究型、智慧型教师。

3.大力实施共同体名师培养工程。我校和成员学校都制定了名师培养工程的实施方案,保证共同体内校本干部、师资培训有年度安排,有措施经费。我校在师资培训、教研、场地设备等方面,为成员学校提供有效支持,积极开展以共同体为单位的“请进来走出去”共同活动。

 

鲁疆两地携手共建远程教育网络平台

 

三、创新方式方法,实现多方受益

1.送教下乡,观点碰撞,成果共享。作为主体学校,我们把自己的智慧经验无私地与成员学校共享,近年来定期组织优秀骨干教师将优秀教学经验送到成员学校去。为进一步落实省教育厅“1751”指示精神,探讨合作发展共同体成长的一个新尝试、新举措。济宁市霍家街小学到宁阳县伏山镇中心小学开展了课堂教学“同课异构”活动。这次课堂教学“同课异构”活动,双方学校各执教了同课题的2节语文课、1节数学课、1节音乐课。课后双方执教老师和听课老师进行了说评课,同时还就大家关注的教育教学问题进行了深入交流。整个活动中,老师们畅所欲言,聚焦课堂,共同研究,气氛热烈,不仅增进了彼此感情,而且取得良好的教学效果和社会效益。

2.来校学习,全面融入,生活化培训。对成员学校的教师培养,也是我们的工作重点。2010年至今,我校为新疆喀什地区英吉沙县第二小学、任城区喻屯镇中心小学、宁阳县伏山镇中心小学等学校培养了一大批年青骨干教师。2015年6月8日—16日,新疆英吉沙第二小学领导和老师一行7人来到济宁市霍家街小学,进行了为期一周的交流学习活动。新疆的客人们参观了学校校园文化建设,机器人活动室、翰林书画社、科学探究室等专用功能教室,观看了学校丰富多彩的社团活动。课后,英吉沙二小的月日古丽校长亲自教霍家街小学的青年教师跳起了新疆舞,大家载歌载舞,其乐融融。近年来,济宁市霍家街小学与新疆英吉沙第二小学多次互派老师参与两校的教育教学交流活动。“天山泰山根连根,鲁喀人民心连心”,多频次考察交流活动的开展,进一步增强了鲁喀两地人民的友谊,对促进民族团结和两校共同发展具有深远的意义。

3.换位体验,亲密接触,互学互助。互助学校相互派出教师到对方学校体验教学已经成为我们这个互助联盟的常规活动。在活动中,不同学校教师都能真真切切地融入到对方学校的日常教学工作中去,这样的体验活动更为生活化,更为全景化。每次都是精心筹备,对不同年级、不同学科的优秀教师层层选拔,无论哪一位教师进行送教,其他老师都积极参与听课,使更多的教师从中受益。在这个过程中,学生更是获益匪浅,授课时,我们在同一年级往往选择不同班级进行,这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采,激发学生学习的积极性、主动性,满足学生的好奇心和求知欲。不仅参与换位体验活动教师本人受益非浅,在师德师风、意志品质、教学技艺等方面得到快速提升,而且周围教师在交流中思想意识也有了提高。

近年来,我校彰显办学特色与优势,并辐射到共同体内所有成员学校,成员学校在共同愿景与基本标准前提下实现特色发展。在学区制建设工作的整体推进下,学区各成员学校快速发展,师生综合素养和学校办学水平明显提升,社会美誉度也在不断提高。下一步,我们将继续亮化“学区制”特色品牌,扩大联谊范围,协同特色发展,使我校精神文明建设和综合办学水平再上新台阶!

责任编辑:李润杰

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